Тренінг "Профілактика професійного вигорання у педагогічній громаді"

Тема: «Профілактика професійного вигорання у педагогічній громаді»

Мета: проаналізувати реальну ситуацію в школі, виділити проблеми та шляхи їх вирішення

Обладнання: маркери різних кольорів, скотч, ножиці, папір А-3, А-4, стікери

Дата проведення: 01.02.2016 - 03.02.2016.

Категорія учасників: педагоги КЗШІ № 1

Тренінг – запланований процес, призначений поповнити навички та знання і перевірити ставлення, ідеї, поведінку з метою їх зміни та оновлення.

1.     Знайомство

Закінчить речення «Для мене робота – це …»

2.     Прийняття правил роботи групи:

- бути активним;

- говорити по-черзі;

- дотримуватись регламенту;

- говорити від свого імені;

- бути позитивним;

- перевести мобільні телефони на безшумний режим.

        3. Очікування

Чого ви очікуєте від сьогоднішнього тренінгу? (учасники прописують на стікерах та прикріплюють на плакат)

         4.Мозковий штурм «Педагог»

(учасники прописують на кожну букву якості, які притаманні педагогам)

П – професіональний

Е – енергійний

Д – доброзичливий

А – активний

Г – громадянин

О – оптимістичний

Г – гуманний

Вихователі, вчителі складають професійну (педагогічну) громаду.

Професійна громада складається з осіб, які мають освіту і спільні професійні інтереси.

5. Технологія «Рекламний плакат до фільму» (робота в групах)

Мета: проаналізувати реальну ситуацію в школі, визначити позитивні та негативні проблеми, передбачити перспективи розвитку педагогів.

Завдання:

1. Дати назву фільму.

2. Відобразити успіхи та досягнення у сфері роботи педагогів.

3. Відобразити упущення та проблеми.

4. Відобразити перспективи подальшого розвитку.

(на плакаті учасники записують лише назву фільму, а все інше зображується лише символами, малюнками, проблеми записуються окремо на аркуші).

       Кожна група презентує свій рекламний плакат, але розповідають зображене на плакаті представники інших груп.

       З якою метою ми проводили технологію «Рекламний плакат до фільму»? (аналіз сучасної реальної ситуації в школі).

       В ході технології ми  вийшли на проблеми, що ведуть до професійного вигорання (вибираються 3 проблеми, які на думку представників групи є головними).

6. Вправа «Шляхи вирішення проблем громади» (робота в групах)

Що сама професійна громада може зробити для вирішення цієї проблеми?

Проблема

Шляхи вирішення	Учасники	Строки виконання

7. Вправа «Від щирого серця»

Кожний учасник говорить побажання учасникам тренінгу (дарує частинку чогось найкращого із свого серця)

Метою тренінгу «Профілактика професійного вигорання у педагогічній громаді» було здійснення аналізу реальної ситуації в  школі-інтернаті, виділення проблем та визнання шляхів їх вирішення.

Завдяки технології «Рекламний плакат до фільму» працюючи в групах педагоги відобразили успіхи та досягнення у сфері роботи (як вчителі так і вихователі), упущення та проблеми, перспективи подальшого розвитку. В ході технології учасники вийшли на проблеми, що ведуть до професійного вигорання.

Проблеми

1. Негативний вплив батьків на дітей.

2. Нехватка часу.

3. Пасивність учнів.

4. Емоційна нестабільність, гіперактивність дітей.

5. Низьке матеріально-технічне забезпечення.

6. Недостатність ІКТ.

7. Низький рівень взаємоповаги в системі педагог-учень-батьки.

8. Вади психічного розвитку дітей.

9. Недоліки сімейного виховання.

10. Девіантна поведінка учнів.

11. Низький рівень культури.

12. Агресивність батьків.

13. Жорстокість дітей.

14. Безвідповідальність батьків.

15. Неготовність учнів до самостійного життя.

Вправа «Шляхи вирішення проблем громади» дала можливість педагогам обравши одну головну проблему, на їх думку, прописати шляхи її вирішення, учасників та строки виконання.

Підводячи підсумки роботи на тренінгу учасники зазначили, що педагогічна громада, проаналізувавши позитивні та негативні проблеми,  може самостійно попередити професійне вигорання, передбачити перспективи подальшого розвитку педагогів та навчального закладу.

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для класних керівників, соціальних педагогів, педагогів-організаторів щодо проведення тренінгів для учнівської молоді з питань здорового способу життя

Конституція України визнає життя і здоров’я людини одним з найвищих соціальних цінностей. Держава зобов’язана забезпечити якнайповнішу реалізацію цих цінностей і вирішити при цьому завдання виховання здорового покоління, збереження та зміцнення здоров’я. Діти і підлітки не замислюються над тим, що здоров’я треба берегти та не усвідомлюють, що це сама головна цінність, а для цього потрібні знання і навички основ популяризації здорового способу життя.

При проведенні тренінгів необхідно взяти до уваги такі поради:

·        Заняття проводити в спеціальній кімнаті, в якій дотримано всі вимоги щодо проведення тренінгів.

·        При виборі теми звертати увагу на масштабність взятої проблеми.

·        Ідеальна кількість учасників групи – 15 осіб.

·        При підборі групи дітей враховувати їх однакову вікову категорію.

·        Обов’язково для роботи групи треба приймати правила.

·        Дотримуватись певних меж часу.

·        Обговорення теми має бути завершеним.

·        Слідкувати, щоб в аудиторії зберігались атмосфера позитивності.

·        При обговоренні проблеми створювати атмосферу довіри, спокійного прийняття кожної думки.

·        Обов’язково використовувати руханки.

·        При підборі вправ, завдань тренінгу, враховувати особливості психічного стану підлітків.

·        Тренер повинен бути досвідченим, цікавим, достатньо емоційним, безпосереднім.

В спілкуванні з підлітками використовуються такі форми роботи, як:

- робота в парах;

- діалоги;

- обговорення проблем в групах;

- презентації.

·        Обговорення проблем важливо закінчувати таким чином, щоб проблема, яка обговорювалась, набула конкретності і окреслилась, щоб всі невдоволення, непорозуміння були нейтралізовані  і вичерпані.

МЕТИОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ по дотриманню педагогічної етики в роботі класного керівника з педагогічно занедбаними дітьми та неблагополучними сім’ями

Виховання дитини передбачає гармонійний фізичний та психічний розвиток. Подолання негативної поведінки дітей потребує спільних зусиль батьків, вчителів, психологів. Тільки розуміння й підтримка дитини дорослими, а також цілеспрямована психологічна корекція сприяє підвищенню самовпевненості, навчальних знань,  зниженню рівня агресії, покращенню соціального статусу.

В роботі з денними цільовими категоріями ефективним є:

·        Вивчення причин вчинення порушень у поведінці дітей, не благополучності в сім’ях.

·        Встановлення тісних контактів, взаємо порозуміння та поваги з педагогічно занедбаними дітьми, неблагополучними сім’ями та здійснення корекційної роботи на принципах толерантності та довіри.

·        Наближення підлітків, які виховуються в неблагополучних сім’ях, до себе, прагнення учнів замислюватися над своїми вчинками.

·        При порушеннях дисципліни вміти спокійно та тактовно робити зауваження учням, розібратися в їх провині, зрозуміти мотиви вчинку, переконати учнів дотримуватися правил поведінки та ретельно пояснити помилки як дітям, так і батькам.

·        Основа організації виховних дій – опора на позитивне в дітях та сім’ї.

·        Послідовність та системність в виховній роботі з підлітками та неблагополучними сім’ями є ключем в корекційній роботі.

·        Організація правильного спілкування педагогічно занедбаних учнів в класному колективі та сім’ї – пріоритетне завдання розвитку учнівського колективу.

·        Доречно вивчати запити та уподобання таких дітей, залучати їх до позакласної та позаурочної діяльності.

·        Відпрацювання цікавих форм партнерства з різними структурами, організаціями посилить соціальний захист дітей даної категорії.

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ для класних керівників, соціальних педагогів, педагогів-організаторів щодо збереження репродуктивного здоров’я серед учнівської громади.

Особливе занепокоєння викликає стан репродуктивного здоров’я, що є невідкладною проблемою, складною частиною здоров’я, нації в цілому і має велике значення для збереження сталого розвитку суспільства. Сьогодні показники захворюваності дітей і жінок репродуктивного віку досить високі.

Під час проведення індивідуальних та масових виховних заходів просвітницько-профілактичного напряму:

·        Доцільно ознайомити підлітків з питанням репродуктивної функції людини, статевої гігієни, фізіології.

·        Щоб забезпечити спокійну, відверту атмосферу учнів з вчителями і психологом, лікарем – заняття та заходи проводити окремо для юнаків та дівчат.

·        Звертати увагу дітей на фізіологію статевого дозрівання дівчат і хлопців, на зміни, які відбуваються в організмі у підлітковому віці, які призводять до зрілості.

·        Наголошувати на особисту гігієну.

·        Розвивати вміння щодо дотримання правил безпечної статевої поведінки.

·        Формувати у дітей прагнення бути здоровими та засвоєння ними системи знань, практичних занять та навичок здорового способу життя.

·        Постійно пропагувати принципи здорового способу життя.

·        Рекомендувати споживати багатої вітамінами та всіма необхідними поживними елементами рослинної їжі, дотримуватися правил традиційного харчування.

·        Посилити попереджувальну роботу з роз’ясненням наслідків вживання алкогольних напоїв.

·        Проводити різні форми презентацій матеріалів журналів, газет, радіо, кінофільмів про репродуктивне здоров’я.

·        Передбачити та проводити вечори та свята здоров’я, тренінги, вікторини, вправи, рольові ігри, виставки дитячих творчих робіт, малюнків про шкідливі звички.

·        Залучати батьків, медичних працівників до спеціальної роботи в питаннях збереження репродуктивного здоров’я.

·        Проводити анкетування, тестування за даною тематикою.

·        Залучати учнівську громаду до створення антиреклам паління, алкогольних напоїв.

Методичні рекомендації з питання підготовки керівника гуртка до занять

Визначаючи освітні завдання позашкільного закладу в якості знань, умінь і набутих навичок, за основу необхідно брати виховання, навчання і освіту.

Навчання як процес спільної цілеспрямованої діяльності педагогів та учнів (слухачів, вихованців), за якої вони здобувають знання, формує світогляд, розвиває пізнавальні та творчі здібності.

Навчання гуртківців у позашкільному закладі – це система пізнавальних дій особистості, яка спрямовується на вивчення поглиблених навчальних планів, програм необов’язкового рівня за бажанням учня і його інтересом.

Навчальні програми можуть створюватися керівниками гуртків (авторські, профільні) під різні вікові групи з різним рівнем засвоєння.

В позашкільному закладі пріоритет в освітньо-виховних моментах належить заняттю.

Заняття - обов’язкова та необхідна складова навчально-виховного процесу.

Керівник гуртка обов’язково повинен:

-         мати конспект плану проведення заняття в деталях, особливо при розкритті теоретичних тем;

-         сформулювати тему;

-         визначити мету заняття (навчальна, виховна, розвиваюча);

-         поставити завдання;

-         розробити перелік необхідного обладнання і хід практичної роботи;

-         організувати хід заняття;

-         підібрати і виготовити розвиваючий дидактичний роздатковий матеріал, наочні засоби;

-         звернути увагу на раціональність витрати часу, зусиль, засобів;

-         урахувати рівень розвитку учнів при виборі та розробці змісту, форм, методів та засобів навчання.

Зміст та форми організації заняття, засоби навчання (посібники, методичні розробки) визначає керівник гуртка.

В процесі підготовки до заняття гуртка важливо передбачити спеціально організовані ситуації, які б сприяли розвитку у учнів пізнавальних інтересів, прагнення до пошукової, дослідницької, творчої роботи, враховуючи набутий власний досвід, досягнення психолого-педагогічних наук, профільності гуртка, психологічні особливості дітей.

Вирішувати на занятті конкретну дидактичну мету, планувати та передбачати структуру заняття допомагає класифікація типів занять:

-         засвоєння нових знань;

-         узагальнення набутих знань;

-         застосування знань на практиці;

-         комбіноване заняття;

-         практичне заняття.

Кожне заняття повинно мати наступну структуру:

1.     Вступна частина:

-         організація гуртківців до навчання;

-         визначення освітньо-виховної та розвиваючої мети заняття;

-         обговорення попередньої теми.

2.     Основна частина уроку:

-         коротка інформація керівника про матеріал нової теми;

-         включення гуртківців в осмислення теми нового матеріалу;

-         оволодіння новими термінами або специфічними закономірностями, правилами, технікою, способом практичних умінь;

-         підведення гуртківців до узагальнень, обґрунтувань, висновків на основі нового засвоєного матеріалу;

3.     Зворотній зв’язок.

Рефлексія

-                           підведення підсумків заняття;

-                           обговорення стану виконання поставлених цілей, завдань;

-                           самоаналіз власної діяльності.

4.     Особливу роль в процесі засвоєння нового матеріалу відіграє:

а) сприйняття інформації з різноманітних джерел;

б) розуміння одержаної інформації та її власна оцінка

в) вміння користуватися одержаною інформацією в практичній діяльності;

Ефективності традиційних і нетрадиційних методик навчально-виховного процесу надасть застосування сучасних інтерактивних технологій, технічних засобів навчання, комп’ютерної техніки.