Методичні рекомендації з питання підготовки керівника гуртка до занять

Визначаючи освітні завдання позашкільного закладу в якості знань, умінь і набутих навичок, за основу необхідно брати виховання, навчання і освіту.

Навчання як процес спільної цілеспрямованої діяльності педагогів та учнів (слухачів, вихованців), за якої вони здобувають знання, формує світогляд, розвиває пізнавальні та творчі здібності.

Навчання гуртківців у позашкільному закладі – це система пізнавальних дій особистості, яка спрямовується на вивчення поглиблених навчальних планів, програм необов’язкового рівня за бажанням учня і його інтересом.

Навчальні програми можуть створюватися керівниками гуртків (авторські, профільні) під різні вікові групи з різним рівнем засвоєння.

В позашкільному закладі пріоритет в освітньо-виховних моментах належить заняттю.

Заняття - обов’язкова та необхідна складова навчально-виховного процесу.

Керівник гуртка обов’язково повинен:

-         мати конспект плану проведення заняття в деталях, особливо при розкритті теоретичних тем;

-         сформулювати тему;

-         визначити мету заняття (навчальна, виховна, розвиваюча);

-         поставити завдання;

-         розробити перелік необхідного обладнання і хід практичної роботи;

-         організувати хід заняття;

-         підібрати і виготовити розвиваючий дидактичний роздатковий матеріал, наочні засоби;

-         звернути увагу на раціональність витрати часу, зусиль, засобів;

-         урахувати рівень розвитку учнів при виборі та розробці змісту, форм, методів та засобів навчання.

Зміст та форми організації заняття, засоби навчання (посібники, методичні розробки) визначає керівник гуртка.

В процесі підготовки до заняття гуртка важливо передбачити спеціально організовані ситуації, які б сприяли розвитку у учнів пізнавальних інтересів, прагнення до пошукової, дослідницької, творчої роботи, враховуючи набутий власний досвід, досягнення психолого-педагогічних наук, профільності гуртка, психологічні особливості дітей.

Вирішувати на занятті конкретну дидактичну мету, планувати та передбачати структуру заняття допомагає класифікація типів занять:

-         засвоєння нових знань;

-         узагальнення набутих знань;

-         застосування знань на практиці;

-         комбіноване заняття;

-         практичне заняття.

Кожне заняття повинно мати наступну структуру:

1.     Вступна частина:

-         організація гуртківців до навчання;

-         визначення освітньо-виховної та розвиваючої мети заняття;

-         обговорення попередньої теми.

2.     Основна частина уроку:

-         коротка інформація керівника про матеріал нової теми;

-         включення гуртківців в осмислення теми нового матеріалу;

-         оволодіння новими термінами або специфічними закономірностями, правилами, технікою, способом практичних умінь;

-         підведення гуртківців до узагальнень, обґрунтувань, висновків на основі нового засвоєного матеріалу;

3.     Зворотній зв’язок.

Рефлексія

-                           підведення підсумків заняття;

-                           обговорення стану виконання поставлених цілей, завдань;

-                           самоаналіз власної діяльності.

4.     Особливу роль в процесі засвоєння нового матеріалу відіграє:

а) сприйняття інформації з різноманітних джерел;

б) розуміння одержаної інформації та її власна оцінка

в) вміння користуватися одержаною інформацією в практичній діяльності;

Ефективності традиційних і нетрадиційних методик навчально-виховного процесу надасть застосування сучасних інтерактивних технологій, технічних засобів навчання, комп’ютерної техніки.